如何提高月朔学生历史学习的兴趣

作者:OB体育官网发布时间:2022-12-07 00:05

本文摘要:对于月朔的新学生来说,初中校园里的许多都是新鲜的,花卉树木、老师同学、规章制度以及所学科目在他们眼里都是新奇的。对于新鲜的工具,他们心田里是喜欢并希望接受的。农村月朔的学生对历史知识知道的并不多,对于未知的知识,他们具有强烈的好奇心,现实中,月朔的历史教学往往容易忽视学生学习的兴趣,"一心追求学生的考试结果",陷入单纯知识教学的误区,忽视了学生情感价值观的造就。这样不仅降低了他们对历史学习的新鲜感,使学生对历史学习的努力性不高,也倒霉于学生的久远生长。

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对于月朔的新学生来说,初中校园里的许多都是新鲜的,花卉树木、老师同学、规章制度以及所学科目在他们眼里都是新奇的。对于新鲜的工具,他们心田里是喜欢并希望接受的。农村月朔的学生对历史知识知道的并不多,对于未知的知识,他们具有强烈的好奇心,现实中,月朔的历史教学往往容易忽视学生学习的兴趣,"一心追求学生的考试结果",陷入单纯知识教学的误区,忽视了学生情感价值观的造就。这样不仅降低了他们对历史学习的新鲜感,使学生对历史学习的努力性不高,也倒霉于学生的久远生长。

"好的开头是乐成的一半。"如果历史教师能在月朔的历史教学中适当注意形象手段组织课堂教学,注重多方面造就学生的学习、思考和思维能力,那么对于以后的历史课堂教学是大有裨益的。"兴趣是最好的老师",心理学研究也讲明:人们对自己感兴趣的事物总是力图探索它,认识它。

如何把学生学习历史的努力性调动起来,让他们对历史学习充满浓重的学习兴趣,是每位月朔历史教师应该认真思索和研究的重要问题。虽说新课程实施十来年了,教师的教学方式也发生了很大的改变。但教学的考核仍然是"以考定结果、以考评价教师的水平",为了适应应试教育,教师大多还是以解说、归纳综合为主,让学生读读记记练练,缺乏须要的知识延伸,缺乏学生的主动探究。

新课程要求更多的是联合学生的时代特点,教师还学生以课堂和学习的自主权,真正实现教师主导、学生主体。其实教学是老师与学生分享相互的思考、履历和知识,交流情感,体验看法,从而到达共识,实现教学相长和配合生长的历程。在教学中,教师应该实验着凭据课本,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与教师配合探讨,步步引申,让学生在知识的生活海洋里恣意畅游。

布鲁纳说:"使学生对一门学科有兴趣的最好措施势必使之知道这门学科是值得学习的。"历史学科所具有的奇特性质,使其拥有富厚的课程资源。月朔学生对于历史这门新学科,他们充满了好奇之心。在月朔历史教学阶段,努力造就学生对历史学科的兴趣,远比刻意地举行历史知识的教授重要的多。

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历史知识是富厚多彩的,政治、经济、军事、文学、自然科学博大精湛,历史教学也应该是多姿多彩的,关键离不开历史老师的正确引导。首先,"温故而知新"就是一种探究由已知知识到未知知识很好的方法。例如,学习北魏孝文帝的革新,可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法获得多数人的支持的史实,使学生体会到商鞅变法是时代生长的需要,也是秦国统一大业的需要,顺应历史生长的潮水。

同理,北魏孝文帝的革新也是顺应其时历史生长的趋势,客观上促进了黄河流域民族大融合的历程。这样通过温习以前的旧知识来明白、深化当前新知识,可以牢固旧知识,同时获得新的体会和明白。

这也切合教学历程中的生成式教学。其次可以适当拓展延伸,温课外知识之"故"而知新。这个"故"不是所有学生都相识,但恰恰这一点是最能引发学生学习历史的兴趣和努力性,最让学生有自我实现的空间,而且更容易让学生明白历史与现实的一定的、不行支解的联系。如讲到汉武帝刘彻统一的钱币圆形方孔五铢钱,可以联系徐州汴塘周边地域的历史文化,徐州是华文化的起源地,汴塘地域有许多五铢钱、宝剑出土,发动学生搜集一些古钱币,加以认识,学生对学习历史会兴致盎然,充满了强烈探索的愿望。

再次,中国古代史的教学内容很容易与学校周边富厚的历史资源有机地联合起来,从而到达有效教学的目的。汴塘镇历史悠久,人文荟萃,境内胜景奇迹较多,如建圯桥,就位于徐州东北52公里汴塘村内,传说始建于汉代,桥洞内有许多汉代的壁画,周围的青石板路仍然完好;孟良征战遗址,在汴塘乡阚山村北,听说宋太祖赵匡胤创业时,上将孟良曾带兵在此同敌军作战,鏖战数日,敌军大北。

后将此山改称孟良山。若干年后,阚姓人家在此定居,故又名阚山。

现山腰处仍有"点将台";鸿门寺,位于徐州东北45公里汴塘乡芦山山顶处,全寺以巨石砌成。明万历年间毁于火,清初重建。1973年被当地拆毁,石料用于修建翻水站……让同村的学生组成学习研究小组,亲自实地去发现这些历史遗址遗迹,会见阅历富厚的暮年人,相识这些历史遗址遗迹的传说故事,在运动课上讲述,不仅提高了他们的学习历史知识的浓重兴趣,也在无形中教会了他们研究历史的一种方法。

固然,教师在教学中联系当地的历史资源组织教学时,要适当地举行,更好地举行历史教学。使用这些教学方法举行教学,可以使课堂教学效果显著提高,还可以使用学生的想象力,增补老师讲述的不足,便于更好地完成教学任务。

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使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意,生动课堂气氛。还可以造就学生使用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力,这样不仅有利于造就学生的探索精神,而且有利于提高学生的分析、解决今世实际问题的能力。

也可以资助他们疏理已知知识,而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识,可以牢固旧知识;甚至可以给他们体现自我的时机。

但使用这种教学方法,作为老师首先要充实准备,否则有时会无法回覆学生提出的问题,有时还会控制不了局势。作为老师更要多渠道的相识时代信息。

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